Vraag van tevoren aan de leerlingen of ze een kunstwerk (beeldend, muziek, boek, film, etc.) mee willen nemen dat zij zelf heel mooi vinden. Geef iedere leerling het werkblad Mijn eigen schat. Zorg voor een tafel en een wandfries (waarop ze de meegenomen werken kunnen tentoonstellen). Bekijk van te voren de canonvensters Rembrandt en Vincent van Gogh.

Reflecteer op het werkblad: Als deze schat een spiegel is van jezelf, wat zegt het dan over jezelf? Wat is een kunstwerk waard? Het gaat er bij dit gesprek om dat leerlingen zelf hun mening leren formuleren en beargumenteren. Ieder antwoord is goed.

Het woord ‘waarde’ is een breed begrip: geld; persoonlijke betekenis; sentimentele waarde etc. Ook kan een kunstwerk veel waard zijn omdat het knap is gemaakt of er goed over is nagedacht. Maar wat als iemand anders deze kunstwerken goed kan namaken? Hoeveel is het dan waard?

Kunst kan voor een grote groep mensen iets waard zijn. Bijvoorbeeld de schilderijen van Rembrandt of Van Gogh. De kunstwerken leren ons hoe de mensen toen leefden, dat vinden sommige mensen waardevol. Ook zijn er Nederlanders trots op de kunst van Hollandse meesters omdat het uit hun land komt, is deze kunst tegenwoordig veel geld waard en zijn er mensen die dure kunstwerken waardevol vinden omdat ze daarmee aan anderen tonen dat ze zelf veel geld hebben.

Richt een tentoonstelling in met de kunstschatten. Hoe kunnen we een ordening maken? Zijn er criteria te geven waarom het een bij het ander hoort? Bijvoorbeeld: het medium (boek, schilderij, muziek); het onderwerp (spullen, dieren, mensen); de emotie die het oproept; beeldkenmerken als vorm of kleur. Besluit samen op welke manier jullie een logische tentoonstelling maken. De kaartjes die de leerlingen hebben gemaakt van het werkblad leggen ze bij hun schat neer. Tip! Laat andere leerlingen van de school of ouders de tentoonstelling zien.