Bespreek kort de vorige activiteit: de invloed van de omgeving op mensen is groot. Andersom veranderen mensen het landschap. Wat is door mensen aangepast in het landschap? Mensen hebben nagedacht waarom de dingen op die plek moeten staan. Dat heb je ook gezien in de vorige activiteit: een fabriek is goed bereikbaar langs het water of langs de snelweg; in waterrijk gebied zijn gebouwen vaak op een terp of andere verhoging gebouwd.

Hoe grijpen mensen in op het landschap en de natuur? Bijvoorbeeld: rivieren verleggen; kanalen graven; parken aanleggen. Hoe gaat dat in natuurgebieden? Bijvoorbeeld: waar mag je lopen; welke dieren/planten. Overal in Nederland bepalen mensen voor een belangrijk deel hoe het landschap eruit ziet én hoe/of de mensen het landschap gebruiken op een duurzame manier.

Bespreek op welke manier de leerlingen van het landschap gebruikmaken: Met wie delen zij de ruimte om zich heen? Op welke plekken in hun eigen omgeving komen ze graag? Zijn dat plekken waar ze recreëren, wandelen, fietsen, wonen? Hoe belangrijk vinden ze het dat hun omgeving praktisch, mooi, schoon en veilig is? Is het belangrijk om zuinig met je eigen leefomgeving om te gaan? En hoe doe je dat? 

Hoe zouden de leerlingen zelf hun eigen omgeving inrichten? Laat op het digibord als voorbeeld de ontwerpen van een landschapsarchitect en stedenbouwkundige zien: Ontwerpers aan het werk. Vertel ze dat dit ontwerpen zijn van een wijk en van een speelplein. De leerlingen gaan in viertallen hun omgeving ontwerpen. Aandachtspunten:

1. Werken: industrie; dienstverlening; landbouw; infrastructuur (wegen, spoor, water); duurzaamheid?
2. Wonen: wie heeft waar behoefte aan bij een woning?
3. Spelen: voor kinderen; jongeren; volwassenen?
4. Natuur: delen met plant en dier; apart of samen? 

Bespreek per groepje hoe en of ze met alle functies rekening hebben gehouden. Op welke manier geven ze hun plan vorm? De voorbeelden van professionals kunnen dienen als inspiratiebron.